財團法人台北市基督教浸信會懷恩堂附設臺北市私立懷恩幼兒園(原臺北市私立懷恩堂幼兒園&台北市私立懷恩幼稚園)

清晨兩點半，跳下床，我幫睡眼惺忪的君陶套上外套。

『媽媽肚子痛，爸爸要帶媽媽去醫院！』

『去醫院把妹妹生出來嗎？』君陶毫不猶豫地問，語氣中帶有一股堅定。

這孩子腦袋挺清楚的，我想。

『對的！快！你跟爸爸去開車！』我一手抓了車鑰匙，一手拉著君陶。

君陶投給我一個認真的表情，天真地問：『那，妹妹生出來會可愛嗎？』

新生的妹妹，並未給我們帶來預期的手忙腳亂；反倒是君陶，似乎是意識到他身為哥哥的天職，抑或是脫離『全家最小』這個不大稱頭的頭銜，在責任感及成就感的驅使之下，以一種近乎領受祝福的嚴肅與喜悅，確實地執行他『晉升』為哥哥的工作與任務。陪伴妹妹，實際上是他的個人玩具大閱兵；說故事給妹妹聽，實則他自導自演，一人分飾三角的角色扮演；安撫妹妹入睡，正是他拒絕準時上床睡覺的絕佳藉口，難怪他努力地張大雙眼，施展拖延戰術。

每當妹妹的哭聲還來不及傳出臥室，君陶便似衛兵一般，以小碎步跑到書房作戰情回報：

『妹妹哭了！』

『妹妹一直哭』

『妹妹哭了，她要喝奶奶ㄋㄟ ㄋㄟ』

回報的句子，由簡潔有力，發展出迫切需要的語氣，進而組織成具有邏輯的推理及結論。短短三個禮拜，君陶的語言發展，竟隨著妹妹這個新成員的加入，而有跳躍式的成長。這是身為父母的我們，完全沒料想到的！不僅如此，我甚至會有點鑽牛角尖地責備自己，許多時候，我們是不是太不信任孩子，而小看了、低估了孩子成長及發現世界的能力？

偶爾，君陶與妹妹的相處，也會出現令人捏把冷汗的畫面。妹妹的天靈蓋尚未完全密合，因此我們三令五 申禁止 君陶觸摸。起初，君陶奉行不孛，但兩個禮拜後，他竟當著我們的面，打破禁令。無論我們如何威脅利誘，他就是忍不住，以手指輕觸妹妹的後腦袋。多日百思不得其解後，忽然回想起，每當我們以手掌托住妹妹的後腦杓，便會立刻聽到君陶大聲的提醒：『不可以摸妹妹的頭！』我們總以『大人可以摸，小朋友不行！』來回應他善意的提醒。

不過，這顯然不是個令他滿意的答案，我這麼暗自猜想著。

君陶的小腦袋裡，必定有個聲音：『大人可以摸，小朋友也可以摸。』

對一個四歲的孩子來說，光是在腦袋裡想想，是絕對不夠的；身體力行，嘗試後看看會發生什麼事兒，才是王道。

這樣的思考邏輯，感覺上正如人體的反射動作一般直接。

什麼『孩子會這麼做是受到壓抑、抗拒服從、挑戰權威』等大人們發展出的教育論調，似乎都在這樣的單純前，俯伏沉吟，尋思另一套更具說服力的專業術語。

妹妹已滿周歲，滿房子蹦蹦跳跳、啃書撕紙，探索家裡的各個神秘角落。（被爸媽、哥哥禁止進入及觸摸的區域，都充滿了神秘感！）君陶與妹妹的相處，脫離了一動一靜的祥和與美好，來到你追我跑、你丟我撿的玩具總動員，還不時插撥『食』破天驚之鍋具齊飛的廣告。君陶衛兵式的管理，遭遇妹妹的驚聲尖叫，就顯的左支右絀了！難免因事與願違，『妹妹不聽哥哥的』，所致的情緒性反應，正式 宣告 君陶全新挑戰的開始！手足情緒調適！

妹妹的加入，是君陶所期待的；照顧妹妹，引導君陶在語言、邏輯、人際等各方面的智能發展；而妹妹的成長，肢體上及認知層次上，則是君陶現階段窮於應付，但亟思相處之道的腦力激盪！